Effectiveness of the application of the problem-based learning model based on Kampar culture towards improving students' mathematical representation abilities
DOI:
https://doi.org/10.31629/fys55a66Keywords:
Kampar culture, mathematical representation ability, problem-based learningAbstract
This research is motivated by the importance of mathematical representation ability. The results of the field study indicate that students' mathematical representation ability falls in the low category because they are not given the opportunity to develop their representations during the mathematics learning process. The purpose of this study is to determine the effectiveness of the Kampar culture-based Problem Based Learning model to improve students' mathematical representation ability. The Kampar culture used is traditional Kampar clothing, traditional Kampar games, traditional Kampar musical instruments, and traditional Kampar food. The study population is all students of SMA N in Bangkinang City; the sample of this study is grade X students of SMA N 2 Bangkinang City. The data collection technique used is the test technique. The data analysis techniques used are the normality test, the homogeneity test, the t-test, and the one-way ANOVA. The results of the study indicate that there is effectiveness in applying the Kampar culture-based PBL model to mathematical representation ability viewed from the overall students, and there is effectiveness in applying the Kampar culture-based PBL model to mathematical representation ability viewed from the level of students' abilities.
Downloads
References
Agusdianita, N., Supriatna, I., & Yusnia. (2023). Model pembelajaran problem based-learning (PBL) berbasis etnomatematika dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 7(SNIP), 145–154.
Andani, M., Pranata, O. H., & Hamdu, G. (2021). Systematic literature review: Model problem-based learning pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 404–417.
Fajriah, N., Utami, C., & Mariyam. (2020). Analisis kemampuan representasi matematis siswa pada materi statistika. Journal Of Educational Review and Research, 3(1), 14–24.
Fakhriyah, F. (2014). Penerapan problem-based learning dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1), 95–101.
Fauzia, H. A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem-based learning untuk meiningkatkan hasil belajar matematika SD Hadist Awalia Fauzia. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7(April), 40–47.
Febriani, P., Widada, W., & Herawaty, D. (2019). Pengaruh pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMA Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 04(02), 120–135.
Fitri, N., Munzir, S., & Duskri, M. (2017). Meningkatkan kemampuan representasi matematis melalui penerapan model problem-based learning. Jurnal Didaktik Matematika, 4185, 59–67.
Frambach, J. M., Talaat, W., & Wasenitz, S. (2019). Their case for plural PBL: An analysis of dominant and marginalized perspectives in the globalization of problem-based learning. Advances in Health Sciences Education, 24(5), 931–942. https://doi.org/10.1007/s10459-019-09930-4
Fuzana, R. (2022). Pencapaian representasi matematis siswa melalui pendekatan rme berbasis etnomatematika. Jurnal Guru Inovatif, 163–176.
Handayani, S., & Mandasari, N. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis problem-based learning untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION), 1(2), 144-151.
Hardianti, S. R., Nia, K., & Effendi, S. (2021). Analisis kemampuan representasi matematis siswa SMA kelas XI. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(5), 1093–1104. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i5.1093-1104
Hijriani, L., Rahardjo, S., & Rahardi, R. (2018). Deskripsi representasi matematis siswa SMP dalam menyelesaikan soal PISA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, c, 603–607.
Khoeirunnisa, R., & Maryati, I. (2022). Kemampuan representasi matematika siswa SMP terhadap matematika segiempat. Jurnal Pendidikan Matematika, 2, 165–176.
Kumalasari, T. (2022). Analisis kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal statistika dan peluang. Jurnal Mathematic Paedagogic, 6(2), 87–94. https://doi.org/10.36294/jmp.v6i2.2436
Maryati, I., & Monica, V. (2021). Pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dalam kemampuan representasi matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 333–344. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.885
Muthmainnah. (2014). Meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa melalui pendekatan pembelajaran metaphorical thinking.
Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa SD dengan model pembelajaran prolem-based learning dan model pembelajaran project-based learning. JURNAL BASICEDU Research & Learning in Elementary Education, 4(2), 379–388.
Ribkyansyah, F. T., & Nopitasari, D. (2018). Dilihat dari hasil penelitian Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) pada tahun 2007 kemampuan representasi matematis siswa masih jauh dari kata representasi matematis siswa SMP pada pokok bahasan statistika. Prosedur penelitian. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 149–155.
Richardo, R. (2016). Peran ethnomatematika dalam penerapan pembelajaran matematika. LITERASI, 2(2), 118–125.
Ristiani, A., & Maryati, I. (2022). Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika Pendahuluan Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau sekelompok. PowerMathEdu, 1(1), 37–46.
Rofiatul, M. (2019). Efektivitas pembelajaran flipped classroom dengan pendekatan matematika realistik indonesia terhadap kemampuan representasi ditinjau dari self-efficacy. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 116–123.
Ruamba, M. Y., Dwijayanto, D., & Mariani, S. (2022). Studi literatur kemampuan representasi matematis mahasiswa ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Jurnal Wahana Pendidikan, 9(2), 97-106.
Sari, N. (2024). Pengaruh penerapan model problem based learning terhadap kemampuan representasi matematika siswa sekolah menengah pertama IT Az-Zuhra Islamic School Pekanbaru. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(01), 66–73.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suningsih, A., & Istiani, A. (2021). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10, 225–234.
Susanti, S., Duskri, M., & Rahmi, M. (2019). Peningkatan kemampuan representasi matematis melalui model problem-based learning pada siswa SMP/MTs. Suska Journal of Mathematics Education, 5(2), 77-86.
Syafri, F. S. (2017). Kemampuan representasi matematis dan kemampuan pembuktian matematika. Jurnal Edumath, 3(1), 49–55.
Widana, I. W., & Diartiani, P. A. (2021). Model pembelajaran problem-based learning berbasis etnomatematika untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, X.
Widarti, S., Yunarti, T., & Asnawati, R. (2014). Penerapan model PBL untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa (Doctoral dissertation, Lampung University).
Yusriadi, M., Zubaidah, A., & Beirlian, M. (2023). Pengembangan modul matematika berbasis kearifan lokal budaya Kampar. Pembelajaran, Jurnal Inovatif, Matematika, 6(4), 1513–1522. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i4.16296
Zuhri, N. I. K., Agustina, R., & Winda, W. (2022). Peranan model pembelajaran problem-based learning bernuansa etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika IV (Sandika IV), 4(01), 283–290.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Gantang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
