Analysis of the Ability of SMP/MTs Mathematics Teachers in Making AKM Type Questions

  • Elina Elina Universitas Riau
  • Maimunah Maimunah Universitas Riau
  • Yenita Roza Universitas Riau
Keywords: analysis, the ability of mathematics teachers, AKM-type questions

Abstract

The Minimum Competency Assessment (AKM) is a system used as a source of information to map and evaluate the quality of the education system that presents problems in various contexts. This study aimed to describe SMP/MTs mathematics teachers' ability to make AKM-type questions. This type of research is descriptive and qualitative with the survey method. The subjects of this study were the mathematics teachers of SMP/MTs in the Districts of Siak Kecil, Bukit Batu, and Bandar Laksamana, totaling 21 people, then the data taken were analyzed descriptively. The scoring guideline is based on the indicators for writing AKM questions contained in the scoring rubric. The results of this study indicate that the ability of teachers to make AKM-type questions is still low, namely, on context indicators, The questions made by the teacher have not used the context of numeration, both personal, scientific, and socio-cultural contexts, and on the stimulus indicators, teacher-made questions still use conventional stimuli, and there is no novelty in them. Teachers must have skills in making AKM-type questions, so training and guidance are needed.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anas, M., Muchson, M., & Forijati, R. (2021). Kemampuan guru ekonomi di kediri mlalui kegiatan pelatihan asesmen kompetensi minimum ( AKM ). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat Pengembangan, 1, 48–57.

Anjelina, W., Silvia, N., & Gitituati, N. (2021). Program merdeka belajar, gebrakan baru kebijakan pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1977–1982.

Asrijanty, P. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.

Astuti, I., Mering, A., Soal, A., & Belajar, H. (2022). Analisis kemampuan guru sekolah menengah pertama kota pontianak menyusun soal asesmen kompetensi minimal. Jurnal Education and Development, 10(1), 602–609.

Deviana, T., & Aini, D. F. N. (2022). Learning progression guru sekolah dasar dalam pengembangan konten soal asesmen kompetensi minimum (AKM). Jurnal Basicedu, 6(1), 1285–1296. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2095

Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93–103.

Fauziah, A., Sobari, E. F. D., & Robandi, B. (2021). Analisis pemahaman guru sekolah menengah pertama (SMP) mengenai asesmen kompetensi minimum (AKM). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1550–1558. Retrieved from https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/608

Handayu, A. R. (2020). Analisis terhadap butir soal asesmen kompetensi minimum (AKM) tingkat SMP Ditinjau dari domain literasi matematis PISA. Universitas Pendidikan Indonesia.

Hidayati, V. R., Wulandari, N. P., Maulyda, M. A., Erfan, M., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Literasi matematika calon guru sekolah dasar dalam menyelesaikan masalah PISA konten shape and space. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 3(3), 185–194.

Irwandi, B., Roza, Y., & Maimunah, M. (2021). Analisis kemampuan literasi statistis peserta asesmen kompetensi minimum (AKM). Jurnal Gantang, 6(2), 177–183.

Izzati, N., & Febrian, F. (2021). Kemampuan mahasiswa calon guru dalam mengembangkan instrumen tes hasil belajar kategori higher order thinking skill. Jurnal Gantang, 6(1), 75–82. https://doi.org/10.31629/jg.v6i1.2672

Kartina, K., Missriani, M., & Fitriani, Y. (2022). Peningkatan kemampuan asesmen kompetensi minimum (akm) literasi siswa melalui pendekatan saintifik SMP negeri 2 Payaraman. Wahana Didaktika, 20(1), 128–139. Retrieved from https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/didaktika/article/view/7333

Kemdikbud. (2020). Desain pengembangan soal asesmen kompetensi minimum 2020 1.

Kemdikbud. (2021). Asesmen nasional, lembar tanya jawab. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Kumalasani, M. P., Fitri, D., Aini, N., & Kusumaningtyas, D. I. (2022). Komponen instrumen AKM Pada proses kognitif soal AKM literasi membaca. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 6. No, 2., 289–293.

Kusmaharti, Dian; Rita Fiantika, Feny; Hermin R, S; Yustitia, V. (2022). Penyusunan instrumen asesmen ketuntasan minimum numerasi bagi siswa SD. Jurnal Abdimas Bina Bangsa2, 3(1), 196-202. https://doi.org/10.46306/jabb.v3i1

Lutfiyana, L., Dwijayanti, I., & Pramasdyahsari, A. S. (2021). Kemampuan literasi matematika dalam penyelesaian masalah aturan sinus dan kosinus ditinjau dari pemahaman konsep. Jurnal Gantang, 6(2), 151–162. https://doi.org/10.31629/jg.v6i2.3783

Novita, N., Mellyzar, M., & Herizal, H. (2021). Asesmen nasional (AN): Pengetahuan dan persepsi calon guru. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(1).

Nugraheny, D. E. (2021). Program nadiem makarim yang akan gantikan UN. Diakses Pada, 29.

Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuh kembangkan literasi numerasi pada pembelajaran matematika dengan soal HOTS. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 566–575.

Pusmenjar. (2020). Desain pengembangan soal AKM. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Retrieved from Https://Drive.Google.Com/File/d/1vVw 8-RAXXbG4a-NSEusdz5BS3- UeDiN/View.

Pusmenjar. (2021). Contoh soal AKM. [Online]. Retrieved from Https://Pusmenjar.Kemdikbud.Go.Id/Akm/[01 September 2021].

Putri, R. R., Ahda, Y., & Rahmawati, D. (2018). Analisis aspek kemampuan berpikir tingkat tinggi pada instrumen penilaian materi protista untuk peserta didik SMA/MA kelas X. Jurnal Biodik, 4(1), 8–17.

Rahmayanti, N., & Affandi, M. (2021). Analisis Tingkat kognitif soal pendidikan agama islam tingkat SMA berbasis assesmen kompetensi minimum. Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam, 4(1), 82–95.

Rohim, D. C., Rahmawati, S., & Ganestri, I. D. (2021). Konsep asesmen kompetensi minimum untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 54–62. https://doi.org/10.23917/varidika.v33i1.14993

Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM: Asesmen Kompetensi Minimum. Jakarta: Bumi Aksara.

Sari, D. R., Lukman, E. N., & Muharram, M. R. W. (2021). Analisis kemampuan siswa sd dalam menyelesaikan soal geometri asesmen kompetensi minimum. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 2(4), 186–190.

Sholikhan, S. (2017). Understanding concepts through inquiry learning strategy. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME), 7(01), 97–102.

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.Bandung:Alfabeta.

Tju, M., & Murniarti, E. (2021). Analisis pelatihan asesmen kompetensi minimum. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 110–116. Retrieved from http://ejournal.fkipuki.org/index.php/jdp/article/view/7

Tohir, M. (2019). Empat pokok kebijakan merdeka belajar

Published
2022-08-30
How to Cite
Elina, E., Maimunah, M., & Roza, Y. (2022). Analysis of the Ability of SMP/MTs Mathematics Teachers in Making AKM Type Questions. Jurnal Gantang, 7(1), 47-57. https://doi.org/10.31629/jg.v7i1.4466